<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" version="2.0"><channel><title><![CDATA[Neuroestrategias CR]]></title><description><![CDATA[Nuestra misión es simple: Ayudarte a desarrollar tu máximo potencial con un enfoque humano, basado en evidencia, para mejorar tu calidad de vida.]]></description><link>https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/blog</link><generator>RSS for Node</generator><lastBuildDate>Tue, 11 Aug 2026 22:11:15 GMT</lastBuildDate><atom:link href="https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/blog-feed.xml" rel="self" type="application/rss+xml"/><item><title><![CDATA[Niños que “no hablan mucho”: el problema auditivo que puede estar detrás]]></title><description><![CDATA[La audición cumple un papel fundamental en el desarrollo del lenguaje durante la infancia. Desde los primeros meses de vida, los niños aprenden a comunicarse escuchando las voces, sonidos y palabras de las personas que les rodean. Por eso, cuando existe una alteración auditiva temprana, el proceso de adquisición del lenguaje puede verse seriamente afectado. Las alteraciones auditivas prelocutivas —aquellas que aparecen antes de que el niño adquiera el lenguaje— son las que generan un mayor...]]></description><link>https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/post/ni%C3%B1os-que-no-hablan-mucho-el-problema-auditivo-que-puede-estar-detr%C3%A1s</link><guid isPermaLink="false">6a078557026c54a42713e301</guid><pubDate>Fri, 15 May 2026 21:05:05 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/a1abe7_d79bd088548f4b21a881d178adec3dda~mv2.jpg/v1/fit/w_158,h_110,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Lic. Marjorie Campos</dc:creator></item><item><title><![CDATA[¿Qué son las funciones ejecutivas y por qué son importantes en todas las etapas de la vida?]]></title><description><![CDATA[Las funciones ejecutivas (FEs) son un conjunto de procesos mentales que permiten, entre otras cosas: Inhibir impulsos : detener una reacción inmediata cuando no es útil o apropiada. Mantener y manipular información  en la memoria de trabajo. Flexibilidad cognitiva : adaptar el pensamiento cuando cambian las circunstancias. Planificación  y organización : trazar pasos hacia una meta, prever dificultades. Monitoreo/metacognición : supervisar cómo lo estamos haciendo, corregir errores. Estas...]]></description><link>https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/post/qu%C3%A9-son-las-funciones-ejecutivas-y-por-qu%C3%A9-son-importantes-en-todas-las-etapas-de-la-vida</link><guid isPermaLink="false">6949f18128e5d08c9b6f0f18</guid><pubDate>Tue, 23 Dec 2025 01:35:23 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_a11605323dce4e8d99d1daf550a04ab1~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Lic. Marjorie Campos</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Actividad: Detección e intervención del TDAH en el aula]]></title><description><![CDATA[Miguel (nombre ficticio) es un niño de 10 años que cursa 5º de Ed. Primaria. Es un niño dulce y cariñoso, siempre ayuda a sus compañeros...]]></description><link>https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/post/actividad-detecci%C3%B3n-e-intervenci%C3%B3n-del-tdah-en-el-aula</link><guid isPermaLink="false">68e46e2a3af439b9bda46151</guid><pubDate>Tue, 07 Oct 2025 01:37:41 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/c39aba91ef5b4ab5b6fbdf468e31a78a.jpg/v1/fit/w_1000,h_665,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Lic. Marjorie Campos</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Neuromitos: ¿Hay realmente estudiantes con «cerebro derecho» y «cerebro izquierdo»?]]></title><description><![CDATA[De acuerdo a los estudios realizados por Shin, D. D., Lee, M., &#38; Bong, M. (2022), de la teoría y la práctica para docentes, los...]]></description><link>https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/post/neuromitos-hay-realmente-estudiantes-con-cerebro-derecho-e-cerebro-izquierdo-1</link><guid isPermaLink="false">67743478cff00705fb94ebd6</guid><pubDate>Tue, 31 Dec 2024 18:15:06 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/1a77bf468f24468b954aba15ddd8b1e2.png/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Lic. Marjorie Campos</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Las Inteligencias Múltiples de Gardner van a ser trabajadas con el tema de “Mi querido pueblo” en la materia de Estudios Sociales]]></title><description><![CDATA[Les adjunto un ejemplo de lección aplicando: Las Inteligencias Múltiples de Gardner. Ellas van a ser trabajadas con el tema de “Mi...]]></description><link>https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/post/las-inteligencias-m%C3%BAltiples-de-gardner-van-a-ser-trabajadas-con-el-tema-de-mi-querido-pueblo-en-la</link><guid isPermaLink="false">66e2559b2ac332eea8d4fb16</guid><pubDate>Thu, 12 Sep 2024 02:47:58 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/2891dfd5d0b447b8953384f8d9a261b8.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Lic. Marjorie Campos</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Estrategias para ayudar a los estudiantes en la mejor compresión de textos medios y largos, estrategias que se pueden enseñar en el aula para aplicar antes, durante y después de la lectura...]]></title><description><![CDATA[Estrategias prácticas: Para mejorar a la comprensión de textos medios y largos, algunas estrategias que se pueden para aplicar ANTES de...]]></description><link>https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/post/estrategias-para-ayudar-a-los-estudiantes-en-la-mejor-compresi%C3%B3n-de-textos-medios-y-largos-estrateg</link><guid isPermaLink="false">66e25435fff7775090a17144</guid><pubDate>Thu, 12 Sep 2024 02:40:12 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_a9ed79f7f46e483bb68c0a58e708389a~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Lic. Marjorie Campos</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Al comenzar el curso en una clase de niños 7-8 años se quiere llevar un control del riesgo de posibles dificultades en el aprendizaje de la lectura que puedan presentar todos los niños]]></title><description><![CDATA[Según el modelo RTI, a toda la clase al principio se deberían aplicar, tipo de prueba de cribado: la cual se realiza a principio de año a...]]></description><link>https://camposmarjorie11.wixsite.com/neuroestrategiascr/post/al-comenzar-el-curso-en-una-clase-de-ni%C3%B1os-7-8-a%C3%B1os-se-quiere-llevar-un-un-control-del-riesgo-de-pos</link><guid isPermaLink="false">66e1f2bcf603d110df4f6325</guid><pubDate>Wed, 11 Sep 2024 19:44:39 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_0f1218d9503c4419b05950bcf54a9658~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Lic. Marjorie Campos</dc:creator></item></channel></rss>